为更好地适应高中教育新课程、新教材、新高考的改革，加强乌兰察布市区教师间的学习交流，进一步提高高考复习效率，提升全市高中学校的整体教学品质，11月7日—9日，市教学研究室精心组织了主题为“高三复习课教学优化设计”的联合教研活动，市区直属高中相关学科教师参加。

联合教研活动由北师大集宁附中与集宁一中教师通过同课异构的形式作课，然后分学科开展评课研讨，最后由各学科市教研员做评课总结。此次活动涉及高考9门学科18位作课教师。

五、化学学科

针对高考化学的重、难点题型：水溶液中的离子平衡图像问题，北师大集宁附中张云霞老师和集宁一中杨小丽老师进行同课异构，在教研室和各自化学团队的支持和帮助下，充分地准备了各具特色的课堂教学设计。

北师大集宁附中张云霞老师提前批改了学案，统计了正答率，针对学生答题反馈，开展了基于学情的教学。在课堂中通过一道经典例题对滴定和分布系数两类图像建立了思维模型，并应用模型解决了近三年的高考真题，通过学生讨论和讲解的方式把课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，给予学生活动展示的机会，从而增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，最后还展示了大学分析化学教材中的相关类型图，为以后的复习指明了方向，可谓是一节有设计、有指引性的课。

集宁一中杨小丽老师对滴定曲线上的五个关键点进行了详细的分析和讲解，不仅分析了成分，更重要的是分析了考法，配套了相应的练习。通过这节课的学习，学生对滴定曲线的认识更加深刻，对考法了如指掌，可谓是精彩干练，干货满满。

如果说讲课是交流想法的初级阶段，那评课就是思维碰撞出火花的高级阶段，在教研室宋彦伟老师有序地主持下，首先由两位作课老师说课，随后北师大集宁附中党总支委员刘延玲督学、李俊林副校长以及集宁一中、集宁二中等兄弟学校的教师代表分别进行了深入的点评，最后由教研室陈玲老师对本次活动进行了总结。

六、生物学科

冬日暖洋洋，高三备考忙！北师大集宁附中任春睿老师和集宁一中李丽华老师立足高考评价体系、课程标准，从不同角度切入复习，分别就必备知识和关键能力进行了夯实和拔高。在评课环节，大家献计献策，就一轮复习中的碰到的问题、解决方案等方面进行了交流。市教研员包辰俊老师作总结强调：一轮复习既要高度重视课本，充分挖掘基础知识，还要注重落实核心素养；面对不同学生，还需要采取不同的复习措施，不能完全照搬。

七、思想政治学科

围绕着《我们的民族精神》，两位老师呈现了两节精彩的课堂。

北师大集宁附中孙爱莲老师注重发挥学生的主体作用，通过引导学生构建知识体系、总结易错点，调动学生学习的主动性，加深了学生对基础知识的理解及掌握；同时通过链接时政、链接高考，拓宽学生的视野，锻炼学生理论联系实际、分析解决问题的能力。

集宁一中常娟老师通过展示知识结构，让学生能够以更加清晰、直观的方式了解本课基础知识；通过分析高考考点，让学生明确学习方向；引导学生总结答题模板，为解题提供借鉴。

在共同教研中，各校老师分享了各具特色的一轮备考方案，为更好地进行一轮复习提供了有益的借鉴。

市教研员陈晓燕老师对两位老师的展示课给予高度评价，就一轮复习备考的注意事项作精准分析，给出指导意见。

八、历史学科

历史学科的同课异构课以学科核心素养为标准的新旧高考对比为主题。

北师大集宁附中张艳乐老师重在引领学生整合教材重点难点。在具体讲述过程中，以新航路开辟这节课为突破点，以点带线，以线带面，融会贯通，古今中外。集宁一中赵淑华老师以新教材教学理念融合传统教学内容备战高考，夯实一轮复习的重点、难点和突破点。

在评课环节，来自各兄弟学校历史老师一致认为本节课的教学重点是：1、通过对史料分析，从史料实证的角度认识新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。2、运用时空观念通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。3、在唯物史观的指导下，从全球史观的角度审视新航路的开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。

市教研员康永平老师强调联合教研活动对于提高教学水平，高考备考能力意义非凡，希望各位老师带着本次活动的收获回到各自岗位上发光增彩。

九、地理学科

本次同课异构的专题是“工业区位因素”。

北师大集宁附中刘瑞霞老师从“高考典例题引领”、“典题小练”、“试题编写”三个环节入手将基础知识点逐步带入，最后通过课堂强化题将基础知识点进行实践，重能力，有拔高。

集宁一中春玲老师重视学生基础的夯实，将基础知识思维建模做得非常细致，最后通过典型例题引导学生巩固强化，重基础，重细节。

各校听课教师代表对两位老师的课进行了点评，也分享学校的一轮复习方案，就复习备考中出现的问题进行深入的研讨交流。最后市教研员智文灵老师作了总结和指导，对今后我市地理教学提出了更高的要求。

联合教研活动成果显著，充分展现了老师们的教学风采，促进了教师的交流互鉴，引发了教师的自我反思，解决了高考备考过程中存在的一些问题，进一步提升了教育教学理念，促进了老师们的专业成长，提升了教育教学水平。